jueves, 24 de enero de 2008

De tal palo, tal astilla

La siguiente noticia fue publicada el 5 de diciembre de 2007 en el País.com, en el apartado de Sociedad. Me llamó la atención, ya que se comenta que el origen socioeconómico y cultural de los padres influye en el éxito educativo de sus hijos. Dato con el que estoy de acuerdo, pero no creo que siempre sea así.
LA CULTURA DE LOS PADRES PREDISPONE AL ÉXITO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
El estatus socioeconómico y cultural español, entre los peores de la OCDE

El origen socioeconómico y cultural de los alumnos es uno de los factores que más influyen en los resultados educativos de los alumnos, según los responsables de PISA. Por esa razón, la OCDE hace dentro de su informe internacional un índice sobre ese estatus social y cultural de los países, en el que se tiene en cuenta, por ejemplo, el nivel de formación de los padres y el prestigio de su profesión, los recursos que el alumno tiene a su alcance en casa, como un espacio para estudiar, conexión a Internet, libros de estudio o de literatura, entre otros. Y este índice, hecho a través de una encuesta a cada chaval examinado, deja a España en el puesto 38 de los 57 países estudiados, por detrás de Polonia, Bulgaria, Grecia o Eslovaquia.
En todos los países las mujeres sacan de media 36 puntos más que los chicos
Los extranjeros sacan 55 puntos menos que los alumnos nativos
Este es el argumento que ha utilizado la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, para asegurar que los resultados españoles en el informe PISA no son malos (sobre todo en ciencias y matemáticas), ya que los "resultados educativos están por encima de su nivel sociocultural", " el sistema español está formando de una manera excelente teniendo en cuenta su estatus", aseguró. El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, abundó en este argumento, aunque la responsable de política social del PP, Ana Pastor, contestó que "no puede culpar a los padres" del "fracaso de su sistema educativo".
Pero PISA señala enormes diferencias teniendo en cuenta este índice. Entre un alumno cuyos padres no han terminado los estudios obligatorios y un hijo de universitarios hay 85 puntos de abismo; y 135 entre aquellos que cuentan menos de 10 libros en casa y los que tienen más de 500 volúmenes en las estanterías familiares.
El informe PISA ha hecho una clasificación con lo obtenido en ciencias calculando el resultado que sacarían los países si se eliminasen esas diferencias socioeconómicas, y España vería aumentada su puntuación, aunque sin llegar a alcanzar la media de la OCDE.
Otras diferencias clásicas que vuelve a mostrar el informe son las que se dan entre centros educativos públicos y privados. En España, con un 35% de alumnado inscrito en centros privados (la media de la OCDE es del 16%), sus alumnos han obtenido en ciencias, de media, 38 puntos más que los de la pública. Los expertos han señalado en numerosas ocasiones que esto se debe exclusivamente a las características socioeconómicas de las familias de unos y otros estudiantes.
También señala el informe curiosas diferencias de género. Prácticamente en todos los países, los varones sacan mejor nota en matemáticas. En ciencias, la mitad de los países presentan ventajas a favor de un sexo, y la otra mitad, al otro. Pero en absolutamente todos, las mujeres sacan de media 36 puntos más que los chicos. En España la cifra es de 36 puntos a favor de ellas.
Por último, aunque la ministra aseguró que la presencia de un 7% de inmigrantes en las aulas no condiciona los resultados globales, lo cierto es que los alumnos nacidos fuera de España obtienen de media 55 puntos menos que sus compañeros nativos, dice el informe.

Como siempre, a la cola

Encontré en el periódico Canarias Ahora el día 3 de diciembre de 2007 una noticia relaciona con nuestra Comunidad Autónoma, extraída del informe PISA, que se hizo público el martes 4 de diciembre de 2007. Como siempre, los datos muestran que la educación en Canarias sigue estando por debajo de la media nacional, y por supuesto, por debajo de la media europea. Preocupacíon alarmante según los datos.
CANARIAS ES LA AUTONOMÍA CON PEOR ÍNDICE DE FRACASO ESCOLAR
Este martes, a las 9:00, hora canaria, se presenta en París el informe PISA 2006, estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) sobre la calidad educativa en 57 países del mundo, entre ellos España. Según los datos que ha adelantado la revista especializada Magisterio, y a los que ha tenido acceso CANARIAS AHORA, la comunidad autónoma de Canarias es la que registra mayor fracaso escolar de toda España y es la sexta por la cola en cuanto a población con estudios postobligatorios. Con esta credenciales, no extraña que la Consejería de Educación no participara en las pruebas sobre compresión lectora, lengua y literatura y matemáticas, por lo que sus resultados no se recogen en la estadística del informe Pisa, aunque según los expertos educativos "el orden de mejores y peores sería muy similar al que suelen ocupar en los estudios comparativos".
Sólo las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla están peor que Canarias en educación. Lo dice el informe Pisa, el estudio más cualificado sobre la calidad educativa en la OCDE, que evalúa entre otros parámetros el "porcentaje de alumnos que no consiguen el título ESO" y por lo tanto transparentan el denominado "indice de fracaso escolar". Los datos canarios son decepcionantes: si en Ceuta, el 50,7% de los escolares no terminan la ESO y en Melilla el porcentaje es de 47,3%, Canarias es la primera autonomía en fracaso escolar: 38,8%. Le siguen los otros estudiantes insulares de Baleares (38,6%), y después los de Murcia (34,9%), Comunidad Valenciana (34,1%), Andalucía (34%), Castilla la Mancha (33,2%), Extremadura (32,5%) y La Rioja (29,6%).
Las mejores cifras en este apartado las poseen en el País Vasco (14%), Navarra (18,2%), Asturias (20,3%), Castilla-León (20,6%), Cantabria (23,5%), Galicia (23,9%), Cataluña (26,4%), Madrid (27,4%) y Aragón (28,3%).
Dependencia del gasto público
La calidad del sistema educativo (que está transferido a la mayor parte de las autonomías) no depende del origen de la población, ni del número de habitantes sino del gasto público que se emplea en ella, según este informe. Así, Canarias ocupa la séptima posición en inversión educativa (4,23%), mientras que otras autonomías que partían de similares déficits han decidido poner más dinero público para formar a sus escolares: Extremadura (5,78%), Castilla Mancha (4,76%), Andalucía (4,57), Galicia (4,53%), Murcia (4,34) y Asturias (4,33).
Respecto al gasto por alumno, tampoco el archipiélago se destaca por su generosidad: ocupa la novena posición española junto con Baleares y Aragón, ligeramente por encima de la media peninsular (104). Invierten más en sus alumnos el País Vasco (157), Navarra (142), Asturias (120), Castilla-León (115), Galicia (113), La Rioja (108), Castilla Mancha (107) y Extremadura (105).
Los resultados en "población con estudios postobligatorios" también son paupérrimos: Canarias ocupa el sexto lugar por la cola entre las 17 autonomías: sólo el 35,6% de sus escolares sigue estudiando mas allá del sistema obligatorio. En Madrid siguen "empollando" hasta el 50,3% de los estudiantes, porcentaje similar al del País Vasco (49,6%). Más codos que en las islas siguen echándole los alumnos de Murcia, Asturias, Navarra, Baleares, La Rioja, Castilla-León, Cataluña, Aragón y Cantabria, que se mueven entre el 36% y el 42%.

Impacto de las TIC en la educación

He encontrado en YouTube un video relacionado con la asignatura, ya que habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y sus efectos a la hora de incorporarlos a la educación, y cómo ha hecho que ésta cambie y se adapte a los nuevos tiempos. Interesante, les recomiendo que lo vean.

YouTube - Impacto de las TIC en la educación

Principios Básicos de Educación

Este video muestra de manera clara y concisa los principios básicos que debe tener, seguir y nunca olvidar todo educador que se precie, según el video. ¿Qué opinan ustedes?

YouTube - PRINCIPIOS DE EDUCACION

Detienen a un profesor acusado de abusar de una alumna de 3 años

En la siguiente noticia encontrada en Terra.es el 24 de enero en el apartado de Actualidad y en el capítulos de Sucesos, se relata los abusos cometidos por un profesor de infantil que le llevaron a su despido.


Un profesor interino de educación infantil que estaba en labores de sustitución temporal en el Colegio Nuevo de la localidad marbellí de San Pedro Alcántara, ha sido detenido, acusado de abusar de una alumna de 3 años.
Según han informado fuentes de la comunidad docente marbellí y de la Delegación Provincial de Educación en Málaga, la madre de la menor había puesto una denuncia contra el profesor, que fue detenido la semana pasada por agentes del Cuerpo Nacional de Policía.
Las fuentes han explicado que, en el momento en el que el centro educativo tuvo conocimiento de la detención, el profesor fue despedido, por lo que 'ya no hay relación contractual alguna con él'.
El acusado de abusar de la menor fue puesto en libertad sin fianza y con cargos que no han trascendido tras comparecer ante el juez, según las fuentes, que han añadido que los servicios de Orientación del centro educativo 'mantienen un contacto fluido con la familia de la menor'.-

Pagan 8 dólares por hora a escolares que asistan a clases de apoyo

La siguiente noticia me llamó la atención porque existen centros educativos que están dispuestos a pagarles a sus "peores" alumnos para seguir teniendo prestigio social. Esta noticia fue publicada en Terra.es en el apartado de Actualidad y en el grupo de "Lo más insólito".

Dos escuelas estadounidenses de Georgia (sur de Estados Unidos), que obtuvieron resultados mediocres de sus alumnos, decidieron pagar a sus peores estudiantes ocho dólares por hora para que asistan a clases de apoyo.

'Hemos comenzado el martes. Los niños son entusiastas. Estuvieron todos presentes', dijo a la AFP Mike Robinson, director de la escuela Creekside High, de Fairburn, cerca de Atlanta.
Una veintena de alumnos de ese instituto y otra veintena del vecino de Bear Creek fueron seleccionados por sus malos resultados e invitados a asistir a clases de apoyo de matemáticas y ciencias, a cambio de la retribución económica.
Dos veces por semana, los alumnos pueden asistir a dos horas de clases suplementarias. A ocho dólares la hora (unos 5,5 euros), pueden ganar hasta 32 dólares (21,8 euros) en una semana.
'En nuestra comunidad es necesario ser realmente creativo para interesar a algunos alumnos. Creo que esta iniciativa va a caminar', aseguró el director del instituto, que cuenta con 2.500 alumnos.
La iniciativa, lanzada experimentalmente durante 15 semanas, es financiada por una fundación privada. Al final de las 15 semanas, si los alumnos obtuvieron al menos una B (notable) en sus deberes de ciencias y matemáticas, podrán recibir un bono de 125 dólares (85,3 euros), indicó el director.

miércoles, 23 de enero de 2008

La educación en los años 40

La entrevista es de preguntas abiertas, así que, hay algunas respuestas donde el entrevistado se alarga en su contestación, y puede ser que mezcle varias preguntas. Son las mismas preguntas para cada centro en el que estuvo matriculado.


1- ¿Cómo se llamaba el colegio? ¿todavía existe? ¿se sigue llamando de la misma manera?
Era el colegio público de San José, en Breña Baja. El colegio no está situado en el mismo lugar, ya hay otros, y creo que ese edificio ya no existe. No se si se sigue llamando de la misma manera.

2- ¿Por qué te escolarizaste en este colegio y no en otro?
Porque era el más cerca que estaba de mi casa y porque mi madre quiso que estudiara. Yo era uno de los muy pocos que fue a la escuela de allí de San José, porque no tenía que trabajar.

3- Edad con la que empezaste en tu primera escuela.
En 1938, con 6 o 7 años.

4-Nombre de tu primer maestro/a. contar alguna anécdota o recuerdo que se tenga de este maestro o de otro, ya sea negativa o positiva.
Se llamaba Gubersindo Galván Hernández, que era muy buena persona, era de los mejores maestros, tengo buenos recuerdos, me dio clase dos años. En este colegio no me dio clase nadie más porque después me fui a Santa Cruz de la Palma a otras clases con otras maestras. Después de salir de las clases de Gumersindo iba a la casa de Doña Juanita Méndez. Mi madre me enseñaba por las tardes a leer y a escribir.

5- ¿Tenía el colegio director o directora?
En el San José había más profesores pero no me acuerdo si había director.

6- ¿Cuántos cursos hiciste en este colegio?
En este colegio hice dos cursos y creo que no se hacía nada más, nos íbamos a estudiar a otros sitios, aquí íbamos a estudiar las “cuatro regla”.

7- ¿Qué material utilizaban?, es decir, si llevaban libros, o cogían apuntes en clase, o el maestro/a les daban el material para trabajar en clase, cartillas..etc.
Libros no creo que llevara, sólo una libreta de los jugadores de fútbol del Valencia, y me las compraba mi padre en Santa Cruz, que creo que se llamaba librería popular. Alguna cartilla puede ser que llevara.

8- ¿Cómo daba el maestro/a las clases? (escribía en la pizarra y los alumnos copiaban, dictaba y los alumnos copiaban, o les mandaba a leer, o exponía la materia….etc).
El maestro se sentaba en su mesa, que había una foto de Franco, la bandera española y la bandera falange, eso era obligatorio, teníamos que levantarnos antes de empezar la clase y levantar el brazo derecho y cantábamos “cara al sol”. Eso era obligado. Las mesas eran pupitres de madera, y teníamos uno para cada uno. El maestro solía dictar mucho, explicaba en la pizarra negra que estaba colgada en la pared del frente de donde yo me sentaba y tb nos hacía hacer redacciones. Yo sabía leer bastante bien y me dedicaba a leerles el periódico “diario de Aviso” a todos los vecinos. También era el encargado de leer las noticias más importantes del pueblo, ayudaba a los que estaban en el ayuntamiento. La gente allí no sabía leer ni escribir.

9- ¿Qué asignaturas cursastes a lo largo de los años que estuviste en este colegio? Nombrarlas.
En el San José estudié gramática, aritmética, geografía universal y religión y todas las materias me las daba Gumersindo, a lo mejor recuerdo tuve un libro sólo y ahí estaban todas las asignaturas. También nos daban “educación” como nos teníamos que comportarnos.

10-¿Tenías horas libres entre las materias? Es decir, si había recreo para jugar, patio.

Empezaba a las 9 me parece e iba a comer a mi casa y después otra vez. Si había recreo, nos llevaban a un terreno, que estaba al lado del colegio, porque el colegio estaba dentro de una casona grande.

11-¿Cómo eran los patios? ¿A qué jugaban?
Los patios eran de tierra y lo que hacíamos era jugar a correr y a veces nos hacían hacer gimnasia con una cuerda, no llevábamos uniforme ni nada. Y después de terminar para dentro de clase.

12-¿Recuerdas a algún compañero/a de clase, o de este colegio, que hayas tenido alguna amistad, o con el que te sentabas en el aula, o con el que jugabas en el patio…etc? Contar alguna anécdota si te acuerdas.
No me acuerdo mucho, de los compañeros, quizás los hijos de Carmen, que era una vecina, aquí era yo muy pequeño, y es de lo que menos me acuerdo. Recuerdo una anécdota que nunca se me olvida, y es que un día hubo un temporal allí en la Palma y mirando por la ventana vimos como el viento levantaba a una niña y al caer le dio un golpe y murió. El maestro nos hizo hacer una redacción sobre lo que pasó.

13-¿Cómo eran las calificaciones? ¿Cómo las entregaban? (en boletines oficiales, o en hojas, se las entregaban a los padres o a los alumnos directamente?
Nada, sino nos decíamos que ya sabíamos las cosas. Los padres nunca fueron a buscar nada. Y no me acuerdo si me daban algo, creo que no daban nada.

14-¿Recuerdas algún acto extraoficial que se llevara a cabo en el colegio? Es decir, obras de teatro en Navidad o Semana Santa..etc.
Yo creo que a lo mejor hicimos alguna fiesta por San José o algo, pero teatro nada de eso. Nunca hice de actor.



* Las 14 preguntas son las mismas para cada centro escolar donde se estuvo matriculado.
Segundo centro:


1- Antes de ir a casa de doña Amelia estuve en mi pueblo, dando clases en Juanita Méndez, que me seguían dando clases por la tarde cuando salía del colegio de San josé. Luego me mandaron a Santa Cruz de la Palma a casa de Doña Amelia, cuando tenía 9 o 10 años para prepararme para el Bachillerato. Allí estuve dos años. No era un colegio, era la casa de ella, en un salón. Iba caminado desde mi casa, aproximadamente 6 km. No había coches, y los poquísimos que ví, se arrancaban con manivela, había una guagua que bajaba a Santa Cruz , pero yo no tenía “perras” para cogerla.

2- Me fui a casa de Doña Amelia porque mi madre decía que era buena maestra y aprendía un montón. Ahí nos íbamos a preparar para el instituto, que nos hacían una prueba para entrar. Mi padre le pagaba algo a final de mes.

3- En la casa de doña Amelia empecé con 9 o 10 años.

4- Yendo a casa de doña Amelia, me acuerdo que tiraron el túnel que cruzaba para ir a casa, lo pusieron las tropas de guarnición, cuando eran aliados de Alemania. También recuerdo que habían varios alumnos de diferentes edades en casa de Doña Amelia.

5- Allí no había nada. La directora era ella, y le daba clase a todos juntos.

6- Allí estuve dos años, creo.

7- Si. Allí ya utilizaba más cosas. Tenía un libro que creo que me lo prestaba. Cogía algo de apuntes que explicaba doña Amelia.

8- Ella daba clases explicando en la pizarra, díctaban mucho, de eso me
acuerdo.

9- Geogtafía e historia, gramática, aritmética, ciencia naturales.

10- No aquí no habia patio. Todo eras seguido.

11- No habían.

12- Si allí. Tengo amigos que conocía allí. Me acuerdo de Olga Cecilia Sánchez, que era con quien me llevaba a clase porque era mayor que yo.

13- Me parece que hacíamos algún examen. Me fui a casa de Doña Amelia porque mi madre decía que era buena maestra y aprendía un montón. Ahí nos íbamos a preparar para el instituto, que nos hacían una prueba para entrar. Mi padre le pagaba algo a final de mes.

14- No, con Doña Amelia no había nada de eso.


*terminó con 10 años en casa de doña Amelia. Con 11 años fue al instituto, que estaba en Santa Cruz de La Palma, después de realizar la prueba llamada “el ingreso”.

Tercer centro.


1- Instituto Nacional de Enseñanza Media de Santa Cruz. Era un edificio de madera.

2- Porque me gustaba estudiar, y a mi madre le gustaba que estudiara. Ella hubiera querido que fuera pianista.
3- Con 11 años.
4- Me dieron muchos maestros. Recuerdo al de Ciencia y al de Gramática, que era Don Feliciano Pérez. Me acuerdo que este profesor tenía una obsesión conmigo, porque siempre me sacaba a la pizarra. Era 1º,2º,3º y después se hacía 4º,5º y 6º. Luego hacíamos la reválida, que yo al final no la hice.
5- Era un edificio grande con varias plantas, los chicos y las chicas estábamos juntos. Recuerdo la secretearía, varios baños, que siempre estaban sucios, y el portero.
6- Siete cursos. Con diferentes profesores y en 4º ya se estudiaba inglés.
7- Tenía varios cuadernos, una para cada asignatura. Y muchos más libros especializados.
8- Los trabajos eran individuales, se exponía y el profesor nos preguntaba bastante. Teníamos que estudiar de memoria.
9- Matemáticas (ecuaciones, derivadas, integrales…), lengua y literatura, latín, inglés, griego, Ciencias, gimnasia, historia, francés. El maestro de Ciencia, que también era el médico de Santa Cruz, me hizo pasar el lápiz por el esqueleto que estaba en la clase, porque siempre me lo metía en la boca.
10- Si.
11- No había mucho.

12- Casi todos los amigos que tuve años después, los conocí en el instituto. Recuerdo a Carlos Reyes Miranda, que era mi compañero de asiento. Ahora no se nada de él, porque me vine a Tenerife y perdí las amistades.
13- Las evaluaciones eran anotaciones del profesor durante todo el curso. Había pocos exámenes y se aprobaba por “nota de curso”. Tenía un boletín con las asignaturas, que yo creo que es el libro de escolaridad.
14- No. Nunca hubo fiestas.

* Cuando terminó el instituto se vino a Tenerife a realizar la reválida, pero al final no se presentó porque le dieron miedo las matemáticas, que quizás no era muy bueno en esta materia. Tenía pensado hacer la carrera de magisterio. También estudió solfeo y piano, hizo un curso de mecanografía, y otro de cálculo mercantil.

La educación socialista en la Cuba de hoy

El siguiente video demuestra cómo todavía existen países que utilizan la educación como adiestramiento para los propios intereses políticos. Juzguen ustedes mismos.

YouTube - La educación socialista en la Cuba de hoy (2 de 2)

martes, 22 de enero de 2008

Mi vida escolar

A continuación les expongo un recorrido por mi vida estudiantil.

Mi colegio estaba situado, o está, a la entrada del pueblo de Los Cristianos. Este pueblo cuenta con dos colegios y dos institutos, uno recientemente inaugurado. Mi colegio data de 1990, el otro colegio no se muy bien en que año se inauguró, pero teniendo en cuenta que en él estudió mi padre y mi abuelo, tiene que estar rozando los 70 años. Mi colegio se llama Las Madrigueras. Empecé el colegio a los seis años, en primero de EGB, después de haber pasado por la guardería y pre-escolar.

Respecto a la estructura del colegio, éste consta de tres plantas, en las cuales hay en cada una de ellas, diez o doce aulas. En la primera planta se encuentra la dirección, la secretaria, la jefatura de estudio, el despacho de la orientadora, la biblioteca, el laboratorio de física y química, el laboratorio de tecnología, la sala de profesores, la porteria, el comedor, la sala de enfermería, el aula de música, el aula de vídeo, el aula de plástica y un aula que no sabía muy bien para que estaba. En las demás plantas sólo estaban las aulas de clase. También hay baños en todas las plantas. En la zona del patio hay dos canchas de fútbol, una de baloncesto, otra de boley –ball, otra cancha que está preparada para hacer ejercicios de educación física, en el cual hay un cuarto donde se guardan los materiales de esta asignatura. También en el patio están las aulas de infantil, con un recreo cerrado sólo para los alumnos de esta etapa. El patio rodea a todo el colegio y por la parte trasera están los jardines. Justo en frente del hall del edificio está la parte techada del patio, donde se hacen las filas para entrar a clase. También cuenta con varios baños. Donde se hacen las filas, está lleno de columnas, y cada una de ellas representa un curso y grupo diferente. El colegio tiene tres grupos para cada curso, a, b, y c. Por fuera, el colegio se ve de forma rectangular, pero dentro es redondo.

Como ya mencioné, empecé el colegio a los seis años y en primero de EGB. Recuerdo perfectamente a mi primera maestra, era delgada, con el pelo largo y castaño. Se llamaba Edelways. Ella nos daba todas las materias, y recuerdo que nos contaba muchos cuentos, además de jugar con títeres. Recuerdo y aún conservo el libro de “Carlota la de los ojos grandes”. Este libro era de lectura, y aprendí a leer por él. En primero aprendí a escribir completamente, y también a leer, ya que en pre-escolar nos enseñaron las técnicas para la lectoescritura. Después de Edelways tuve como maestros y maestras a doña Clara, don Severino, Paco, Teresa y muchos más. Los considero buenos maestros, unos más que otros, pero todos nos trataban con mucho cariño, ya que nos conocían desde pequeños.

Hasta sexto de EGB tuve tutores diferentes, pero me daban todas las materias, a excepción de plástica, música y tecnología. Cuando empecé la ESO, que fue el mismo año en que empezó en toda Canarias, creo recordar, ya en la etapa de secundaria, tenía un tutor, pero también diferentes profesores para cada materia. Las materias eran lengua y literatura, matemáticas, ciencias naturales, inglés, francés, educación física, plástica, tecnología, música, ciencias sociales, ética etc. En el colegio cursé primero y segundo de la ESO y los dos cursos restantes los hice en el instituto.

Respecto a la dimensión cultural del colegio, recuerdo que era muy variada, y creo que sigue siendo así. Por la situación del colegio, al estar en Los Cristianos, éste tenía y tiene un alumnado muy variado. Alumnos de aquí, de las islas, de la Península, de Latinoamérica, de Europa, de África, de Asia etc, prácticamente de todos los continentes. Esto hace que el colegio realice varias actividades multiculturales, además de diferentes excursiones en los ocho años en los que estuve. La excursión que más recuerdo fue la última que hice, en el último curso, segundo de la ESO. Fue el viaje de fin de curso. Nos fuimos a los Pirineos, Barcelona, Tarragona, donde está port-aventura, al que visitamos tres veces. También se celebra la Navidad, decorando, por parte de los alumnos y alumnas, un árbol de Navidad, realizando obras de teatro, cantando villancicos, concurso de tarjetas de Navidad y demás. En esos días festivos podían ir los padres para que pudieran ver los actos de Navidad. También se celebra el día de Canarias, y el colegio realiza para ese día varias actividades, tanto deportivas como culturales y de ocio, todas relacionadas con la cultura canaria. También los alumnos son los encargados de realizar las pequeñas reformas del colegio, por ejemplo, cuando yo estaba en 1º de la ESO, pintamos los muros y las columnas del colegio con dibujos típicos de Canarias. Cada curso tenía que hacer un dibujo y en un muro diferente.

Respecto a la evaluación, se hacen exámenes y trabajos, y las notas nos las entregaban cada tres meses, eran tres trimestre. Las primeras notas nos las daban en las vacaciones de Navidad, las segundas en las vacaciones de Semana Santa y las terceras y últimas en las vacaciones de verano, me imagino que al igual que todos los colegio públicos. Las notas eran unos boletines azules, de papel de cartulina, en el que estaban todas las materias. Las de la etapa de EGB, eran de color verde y las calificaciones simplemente eran necesita mejorar o progresa adecuadamente, además de incluir apartados y anotaciones del maestro con las diferentes habilidades de cada asignatura. Las notas de la etapa de la ESO eran diferentes, el boletín es de color azul, y las calificaciones son más concretas y con números, por ejemplo, ponían al lado de la asignatura 7.5 notable. Las notas las tenía que ir a recoger los padres y madres.

Cuando terminé segundo de la ESO, empecé el instituto, que está situado en frente del colegio. Allí hice los dos cursos restantes de la ESO y los dos cursos de bachillerato. El instituto tiene tres edificio, los dos laterales es donde se encuentran las aulas, que cada edificio tiene tres plantas y en cada planta, cuatro aulas. El edificio central es donde está la secretaria, la dirección, la jefatura de estudio, el despacho de la orientadora, la portería, la biblioteca, baños, la cafetería y la sala de profesores. Todo esto es la primera planta, porque también hay un subsótano donde están los laboratorios, las aulas de informática, música y de historia del arte. También en el edificio central pero en la tercera planta se encuentran los departamentos y las aulas de idioma.

Aquí ya empecé a tener muchas más asignaturas y por primera vez, optativas. Tenía un profesor para cada asignatura, y las aulas eran más grandes que en el colegio, además de tener muchos más compañeros de diferentes pueblos. Mis asignaturas preferidas eran matemáticas y biología y las que menos me gustaban era historia. Siempre estuve en la opción de ciencia de la naturaleza y la salud.

Tuve buena relación con los profesores y profesoras del instituto, sobre todo con Don Aquilino y Samira, que era mi tutora en bachillerato y la profesora de matemáticas. Fue la mejor profesora de matemáticas que he tenido. Durante los años de instituto, yo fui elegida representante de alumnos en el consejo escolar, y fue una experiencia interesante.

En segundo de bachillerato, después de terminar los exámenes de fin de curso, se hizo la entrega de orlas y la fiesta de graduación. Fueron unos años bastante gratificantes, donde pasé los mejores años de estudiante y conocí a mi mejor amiga. Luego realicé la PAU, en la que saque como nota final un 6.9.

Mi vida de estudiante, por ahora, ha sido bastante fructífera y gratificante, y creo que a lo largo de mi escolaridad he tenido buenos profesores y buenos compañeros y compañeras.

El cine: valioso recurso para observar la educación

Uno de los recursos más valiosos para la observación y análisis de la realidad es el cine, por este motivo, el siguiente listado muestra títulos de películas, cuyos temas tienen que ver con la educación. En unas películas se muestra más la educación formal, incluso en centros educativos, y en otras, se destaca más la educación informal. Algunas estan basadas en la educación que se llevaba a cabo en épocas, y otras más actuales. Se las recomiendo.



MACHUCA”: Andrés Wood, 2004. 116 min.
Chile, 1973. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de 11 años que viven en Santiago. El primero en un barrio acomodado y el segundo en un humilde poblado ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de distancia. Las vidas de ambos se cruzan cuando un colegio religioso pone en funcionamiento un programa de integración social. Dos mundos separados por una gran muralla invisible de algunos, en un afán por hacer realidad los sueños de una época llena de esperanzas revolucionarias, que quieren derribar.

HOY EMPIEZA TODO”: Bertrand Tavernier, 1999, 117 min.
Daniel, de 40 años, es profesor y director de una escuela infantil en una población deprimida del norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasión por su trabajo, pero se encuentra atrapado en una jerarquía que no le permite extralimitarse en sus funciones como educador, viéndose obligado a seguir las normas básicas de enseñanza, mientras sus alumnos van a la escuela literalmente muertos de hambre y en harapos. A pesar de los obstáculos, Daniel no se dará por vencido y conseguirá el apoyo de toda la comunidad.

SER Y TENER”: Nicolas Philbert, 2004. 103 min.
Ser y tener muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la landa francesa. Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación.

EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS”: Meter Weir.123 min.
Otoño de 1959. Comienza un nuevo curso. Este año siete estudiantes conocerán a un profesor cuyas ideas sobre la vida les inspirarán para emprender la búsqueda de sus pasiones individuales, para explorar nuevos horizontes y descubrir la agitación de un mundo más allá del estricto plan de estudios del Centro. Desafiando a las autoridades escolares y los severos padres de los alumnos, el profesor será par ellos algo más que un simple instructor. Será la inspiración que haga de sus vidas algo extraordinario.

NI UNO MENOS”: Zhang Yimon, 1999. 102 min.
Relata la odisea de una niña, que con tan solo 13 años, llega a ser profesora suplente en el colegio de una pequeña aldea. Con el fin de cumplir la promesa que se hizo a si misma de mantener a todos sus alumnos en el colegio, se marcha a la ciudad y emprende una cruzada para recuperar a uno de ellos, un alumno de 10 años que ha abandonado el colegio debido a las dificultades económicas de sus padres.

ME LLAMAN RADIO”: Mike Tollin, 2003. 105 min.
Es la historia real de un muchacho incomprendido y solitario a quien a menudo se veía deambular por las calles con su carrito. Pero un día, el entrenador de un equipo de fútbol le brindó la oportunidad de convertirse en su colaborador. La voluntad y su gran corazón conseguirán poner a toda una ciudad a sus pies.

BILLY ELLIOT”: Stephen Daldry, 2000. 105 min.
Billy Elliot es un niño de 11 años, hijo de un minero. Su vida cambiará para siempre al conocer a la profesora Sra. Wilkinson, quien da clase de ballet en el gimnasio donde el intenta aprender a boxear.

PRIMAVERA, VERANO, OTOÑO, INVIERNO… Y PRIMAVERA”: Kim Ki-Duk, 2003. 105 min.
En medio de un lago, en un templo flotante, viven un niño y un monje que lo instruye en la enseñanza religiosa budista, los secretos de las plantas medicinales y, en definitiva, del equilibrio natural. Las diferentes etapas de la vida del joven monje encuentra su reflejo en las estaciones del año y los cambios que vive la naturaleza en cada una de ellas.

LOS 400 GOLPES”: François Truffaut, 1959. 95 MIN.
Antoine Doinel es un muchacho de 12 años que vive en Paris como un solitario en su propia casa. Sus padres tienen problemas conyugales sin resolver. El niño nació sin ser deseado y respira esta hostilidad, debiendo encajar uno tras otro, los golpes que la vida le va dando. En cierta ocasión no termina los deberes y el profesor aprovecha para expulsarlo de clase.

REBELIÓN EN LAS AULAS”: James Clavell, 1966. 101 min.
Un ingeniero sin trabajo acepta el puesto de profesor en un conflictivo barrio londinense. Este profesor novato tiene que enfrentarse a una clase llena de indisciplinados estudiantes que se proponen hacerle la vida imposible, como ya hicieron con su predecesor.

YENTIL”: Barbara Streisand, 1983. 128 min.
La película ambientada en Europa del Este, principios del siglo XX. Gentil es una joven inteligente y decidida que se ve obligada a hacerse pasar por un chico para satisfacer su amor por el conocimiento, y que se acaba conociendo así un nuevo tipo de amor.

MOOLAADÉ”: Ousmane Sembene, 2005. 120 min.
Collé Ardo vive en un pueblo africano. Hace siete años no permitió que su hija fuera sometida a ablación, una práctica que le parece una barbarie. Hoy, cuatro niñas huyen para escapar del ritual y piden que las protejan. A partir de ese momento se enfrenta dos valores: el respeto al derecho del asilo (el moolaadé) y la tradición de la ablación (la salindé).

BAILAR EN LA OSCURIDAD”: Lars Von Traer, 2000. 139 min.
Selma, emigrante checa y madre soltera, trabaja en una fábrica rural. Debido a una enfermedad hereditaria que también afecta a su hijo, Selma se está quedando ciega. Su deseo más íntimo es operar a su hijo para salvarlo de la ceguera, y su válvula de escape es fantasía y la música.

LAS CENIZAS DE ÁNGELA”: Alan Parker, 1999. 139 min.
1935, Frank McCourt, un niño de 5 años, regresa a Irlanda con familia tras pasar los primeros años de su vida en Nueva York. Allí tendrá que enfrentarse al rechazo de la familia de su madre. Con el paso de los años, su madre se ve obligada a vivir de la caridad y Frank se pone a trabajar para poder sacar a su familia adelante.

LOS CHICOS DEL CORO”: Christophe Banatier, 2004. 92 min.
En 1949 Clément Mathieu, profesor de música en paro, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de menores. Especialmente represivo, el sistema de educación apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difíciles. Mathieu descubre que la música les atrae y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto al tiempo que va transformando sus vidas.

LA SONRISA DE MONALISA”: Mike Newell, 2003. 114 min.
Es una historia donde las aspiraciones y las metas en la vida se ven sometidas a las exigencias de una sociedad mareada por la conformidad y la tradición. Decidida a romper con el arraigado estilo de vida femenino de los años 50, una profesora de historia del arte enseñará a sus alumnos a afrontar el futuro con una nueva mentalidad.

BIG FISH”: Tim Burton, 2003. 120 min.
Edward Bloom siempre fue un hombre de una extraordinaria imaginación: contaba historias sorprendentes de su vida que fascinaban a todos los que se encontraba a su alrededor. Sin embargo toda esa fantástica existencia representaba un misterio para su hijo William, quien ahora trata de reconstruir una imagen fiel de su padre, intentando separar lo real y lo fantástico de los recuerdos que desde niño le escuchó contar.

BALZAC Y LA JOVEN COSTURERA CHINA”: Dai Sijie, 2003. 116 min.
A principios de los años 70 China sigue estando bajo el yugo de la Revolución cultura. Dos adolescentes, Luo y Ma, hijos de intelectuales considerados por el aparato del partido como enemigos del pueblo, son enviados para su reeducación a una región perdida en los confines del Tibet. Ma y Luo van haciéndose a su nueva vida de trabajo agotador en los arrozales hasta que un día, conocen al anciano sastre y a su encantadora nieta. La joven costurera les cuenta que otro joven del programa de reeducación, el gafotas, hijo de un escritor y de una conocida poetisa, esconde debajo de la cama una maleta llena de novelas extranjeras. Los tres deciden robar la maleta y descubren en ella un verdadero tesoro. Victor Hugo, Tolstoi, Dickens, Dumas,… y Balzac. Tienen que guardar este descubrimiento en el más absoluto secreto por que podría traerles graves consecuencias.

WHALE RIDER”: Niki Caro, 2002. 97 min.
Un pequeño pueblo maorí de la costa de Nueva Zelanda se enfrenta a una gran crisis cuando el heredero varón del líder de la tribu, aquel que estaba llamado a ser el futuro jefe, muere al nacer y la única superviviente es su hermana gemela: Dai. A pesar de la tristeza y la decepción que sienten su abuelo y el resto de los habitantes, Dai, ahora una niña de 12 años, se mantiene fuerte y convencida de que su pueblo necesita un nuevo líder. Con ese propósito, decide entrenarse duramente aprendiendo las artes de combate así como el resto de costumbres de su gente. Dai, dotada de una valentía y un encanto especial, luchará contra años de oscura tradición para poder cumplir su destino.

LOS LUNES AL SOL”: Fernando León de Aranoa, 2002. 117 min.
Santa, José y Lino son tres extrabajadores de los astilleros de una ciudad del norte. Los tres están en un edad difícil, alrededor de 40, para salir adelante en el panorama laboral y persona. Lino intenta cambiar su imagen para parecer más joven, José luchará para no sentirse un inútil ante su mujer y Santa se debate entres sus ideales y la cruda realidad para salir adelante. Una historia verdadera, crudo y actual, valiente por su realismo y trasladada a la pantalla con una combinación magistral de sensibilidad y humor frente a uno de los problemas más delicados en la Europa actual.

ELEPHANT”: Gus Van Sant, 2003, 105 min.
Es un bonito día de otoño. Eli, camino de clase, convence a una pareja de roqueros para hacerles unas fotos. Nate, termina su entrenamiento del fútbol y queda con su novia Carrie para comer… John deja las llaves del coche de su padre en la conserjería del instituto para que las recoja su hermano. En la cafetería cotillean y critican a sus madres. Michelle va corriendo a la biblioteca mientras que Eli saca fotos. John sale del instituto y se dirige a los jardines. Parece un día cualquiera…pero no lo es.

LA MALA EDUCACIÓN”: Pedro Almodóvar, 2004. 109 min.
Dos niños, Ignacio y Enrique, conocen el amor, el cine y el miedo en un colegio religioso a principios de los años 60. El padre Manolo, director del colegio y su profesor de literatura, es testigo y parte de estos descubrimientos. Los tres personajes vuelven a encontrarse dos veces más, a finales de los años 70 y en los 80. El reencuentro marcará la vida y la muerte de alguno de ellos.

OSAMA”: Siddiq Barmak, 2003. 83 min.
Una niña de 12 y su madre pierden su trabajo en un hospital cuando el régimen de los talibanes se hace con el poder en Afganistán. Imposibilitadas también para salir a la calle solas, ya que no hay varones vivos en su familia, la madre decide hacer pasar a la niño por un chico. La niña ahora llamada Osama, tendrá que hacer frente a todos problemas para que nadie se dé cuenta de su verdadera identidad.

EL SEÑOR IBRAHIM”: François Dupeyron, 2003. 94 mil.
A los 13 años, Momo está abandonado a su suerte. Tiene un amigo, uno sólo, el señor Ibrahim, el tendero árabe de la calle Azul. Pero las apariencias engañan: ni la calle azul es azul, ni el árabe es árabe. Y la vida no tiene por que ser siempre triste…

UN TOQUE DE CANELA”: Tassos Boulmetis, 2004. 108 min.
Fanis Iakovidis es un famoso profesor de astrofísica tiene 40 años y ha alcanzado un momento crucial de su vida. Su abuelo y mentor “Vassilis” vive en Estambul y ha desarrollado su propia filosofía culinaria. Fanis no ha visto a su abuelo desde que tenía 7 años. Por ello, cuando el anciano decide repentinamente viajar a Grecia después de tantos años, su inminente visita se presenta como un acontecimiento clave. Pero una llamada telefónica le informa de que su abuelo Vassilis ha caído enfermo de repente. Fanis se ha catapultado de forma inevitable a un inesperado viaje hacia Estambul, un viaje de retorno en el tiempo y en el espacio.

EL LÁPIZ DEL CARPINTERO”: Antón Reixa, 2003. 100 min.
Galicia, 1936, Daniel Da Barca y Mansa Mallo viven su amor en tiempos de lucha. El sobrevive en la cárcel gracias a la fuerza de la imaginación y la palabra. Desde fuera, ella pelea por devolverle a la libertad. Entre ambos y siguiendo sus pasos, Herbar, el hombre que vigilaba a Daniel en la prisión y que esconde un secreto, una obsesión. Un hecho que le atormentará el resto de su vida.

LOS EDUKADORES”: Hans Weingartner, 2004. 124 min.
Ellos son “los edukadores”. Por la noche entran en las casas de los burgueses y, en vez de robar, perturban su ordenada vida y desestabilizan su confort material mediante actos no violentos….

EL MÉTODO”: Marcelo Piñeiro, 2005. 117 min.
Siete aspirantes a un alto puesto ejecutivo se presentan a una prueba de selección de personal para una empresa multinacional. Entre ellos, las personalidades más dispares. En un clima de máxima desconfianza y absoluta falta de escrúpulos se crearán alianzas, se producirán disputas, se revelarán secretos…, poco a poco, se irán eliminando en una fría lucha por la supervivencia, nítido espejo del desalmado panorama laboral en cualquier país capitalista partícipe en esta, nuestra economía global.

CRASH”: Paul Hagáis, 2006. 115 min.
El descubrimiento del cuerpo de un hombre brutalmente asesinado en una cuneta hará que las vidas de varias personas se entrecrucen. Un policía veterano y racista, su compañero novato e idealista, una ama de casa blanca, esposa del fiscal, un tendero iraní, una pareja afroamericana adinerada… Estos son algunos de los personajes entre los que surgirán tensiones tanto raciales, como religiosas, como de clase que ilustran el caos de las vidas de los habitantes de Los Ángeles.

GOOD BYE LENIN!”: Wolfgang Becker, 2003. 118 min.
Octubre de 1989. La madre de Alex entra en coma. Cuando despierta, pasados unos meses, su salud es muy delicada, no puede recibir ningún sobresalto. Sin embargo, su amada Alemania Oriental ya no existe. El muro ha caído. Para salvar a su madre, Alex intentará que crea que todo sigue igual. Por ello, tendrá que hacer de su apartamento una isla en la que el régimen comunista siga vivo.

DOGVILLE”: Lars Von Terrier, 2003. 143 min.
Grace, una bella fugitiva perseguida por unos gágster, llega a Dogville, un pueblo perdido en las montañas. Tom convence a los habitantes para que la escondan. Grace agradecida aceptará a cambio trabajará para ellos. Cuando su búsqueda se intensifica, la gente cree tener el derecho de exigirle una compensación por el riesgo que corren al esconderla. Grace acepta los castigos y abusos con sorprendente estoicismo, no olvidará la doble moral que utilizan sus “protectores”.

EL FLORIDO PENSIL”: Juan José Prieto. 113 min.
“El florido Pensil” es un reflejo, en clave de honor, de la educación de varias generaciones de españoles, entre las décadas de los 40 a los 60. Basado en el libro de Andrés Sopeña, evoca, desde el presente, sus recuerdos de entonces: la escuela cotidiana, la radio local, los tebeos,…

EL JARDINERO FIEL”: Ralph Feinnes, 2005. 123 min.
Un diplomático que investiga el violento asesinato de su esposa, descubre una peligrosa conspiración que destruirá a miles de inocentes, a no ser que logre desenmascarar a los culpables. Una inquietante historia de asesinato, decepción, venganza, aclamada por la crítica como “un fascinante thriller con un final inolvidable”.

EL HOMBRE BICENTENARIO”: Chris Columbus, 1999. 126 min.
Como cualquier otro electrodoméstico, como cualquier otra máquina fabricada por el hombre, todos los robots NDR son idénticos. Todos, excepto uno… Andrew tiene algo distinto… una chispa especial, una personalidad única, algo… humano.

NOVIEMBRE”: Achero Mañas, 2003. 104 min.
Empujado por un espíritu que todavía conserva su barniz de idealismo, un joven, Alfredo, llega a Madrid decidido a crear “un arte más libre, hecho con el corazón, capaz de hacer que la gente se sienta viva”.

CIUDAD DE DIOS”: Fernando Meirelles, 2004. 130 min.
Buscapé tiene 11 años y es un niño más de Ciudad de Dios, uno de los barrios más violentos de Rio de Janeiro. Tímido y delicado se cría en medio de robos, peleas y enfrentamientos diarios con la policía, pero el lo que realmente quiere es convertirse en fotógrafo, si sobrevive, claro.

LOS NIÑOS DE SAN JUDAS”: Aisling Walsh, 2003. 95 min.
En contra de los deseos de los miembros más antiguos de la iglesia, Frankin es designado como el único profesor laico en el Reformatorio de San Judas entre un personal de hermanos católicos. En fuerte contraste con el abuso verbal y físico al que los muchachos están acostumbrados, Frankin trata de construir una amistad con sus pupilos basada en la confianza.

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”: José Luís Cuerda, 1999.95 min.
Finales del invierno de 1936. en un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de ocho años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro, que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados quedarán relegados y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada.