De tal palo, tal astilla

La siguiente noticia fue publicada el 5 de diciembre de 2007 en el País.com, en el apartado de Sociedad. Me llamó la atención, ya que se comenta que el origen socioeconómico y cultural de los padres influye en el éxito educativo de sus hijos. Dato con el que estoy de acuerdo, pero no creo que siempre sea así.

LA CULTURA DE LOS PADRES PREDISPONE AL ÉXITO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

El estatus socioeconómico y cultural español, entre los peores de la OCDE

El origen socioeconómico y cultural de los alumnos es uno de los factores que más influyen en los resultados educativos de los alumnos, según los responsables de PISA. Por esa razón, la OCDE hace dentro de su informe internacional un índice sobre ese estatus social y cultural de los países, en el que se tiene en cuenta, por ejemplo, el nivel de formación de los padres y el prestigio de su profesión, los recursos que el alumno tiene a su alcance en casa, como un espacio para estudiar, conexión a Internet, libros de estudio o de literatura, entre otros. Y este índice, hecho a través de una encuesta a cada chaval examinado, deja a España en el puesto 38 de los 57 países estudiados, por detrás de Polonia, Bulgaria, Grecia o Eslovaquia.

En todos los países las mujeres sacan de media 36 puntos más que los chicos

Los extranjeros sacan 55 puntos menos que los alumnos nativos

Este es el argumento que ha utilizado la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, para asegurar que los resultados españoles en el informe PISA no son malos (sobre todo en ciencias y matemáticas), ya que los "resultados educativos están por encima de su nivel sociocultural", " el sistema español está formando de una manera excelente teniendo en cuenta su estatus", aseguró. El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, abundó en este argumento, aunque la responsable de política social del PP, Ana Pastor, contestó que "no puede culpar a los padres" del "fracaso de su sistema educativo".

Pero PISA señala enormes diferencias teniendo en cuenta este índice. Entre un alumno cuyos padres no han terminado los estudios obligatorios y un hijo de universitarios hay 85 puntos de abismo; y 135 entre aquellos que cuentan menos de 10 libros en casa y los que tienen más de 500 volúmenes en las estanterías familiares.

El informe PISA ha hecho una clasificación con lo obtenido en ciencias calculando el resultado que sacarían los países si se eliminasen esas diferencias socioeconómicas, y España vería aumentada su puntuación, aunque sin llegar a alcanzar la media de la OCDE.

Otras diferencias clásicas que vuelve a mostrar el informe son las que se dan entre centros educativos públicos y privados. En España, con un 35% de alumnado inscrito en centros privados (la media de la OCDE es del 16%), sus alumnos han obtenido en ciencias, de media, 38 puntos más que los de la pública. Los expertos han señalado en numerosas ocasiones que esto se debe exclusivamente a las características socioeconómicas de las familias de unos y otros estudiantes.

También señala el informe curiosas diferencias de género. Prácticamente en todos los países, los varones sacan mejor nota en matemáticas. En ciencias, la mitad de los países presentan ventajas a favor de un sexo, y la otra mitad, al otro. Pero en absolutamente todos, las mujeres sacan de media 36 puntos más que los chicos. En España la cifra es de 36 puntos a favor de ellas.

Por último, aunque la ministra aseguró que la presencia de un 7% de inmigrantes en las aulas no condiciona los resultados globales, lo cierto es que los alumnos nacidos fuera de España obtienen de media 55 puntos menos que sus compañeros nativos, dice el informe.

Como siempre, a la cola

Encontré en el periódico Canarias Ahora el día 3 de diciembre de 2007 una noticia relaciona con nuestra Comunidad Autónoma, extraída del informe PISA, que se hizo público el martes 4 de diciembre de 2007. Como siempre, los datos muestran que la educación en Canarias sigue estando por debajo de la media nacional, y por supuesto, por debajo de la media europea. Preocupacíon alarmante según los datos.

CANARIAS ES LA AUTONOMÍA CON PEOR ÍNDICE DE FRACASO ESCOLAR

Este martes, a las 9:00, hora canaria, se presenta en París el informe PISA 2006, estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) sobre la calidad educativa en 57 países del mundo, entre ellos España. Según los datos que ha adelantado la revista especializada Magisterio, y a los que ha tenido acceso CANARIAS AHORA, la comunidad autónoma de Canarias es la que registra mayor fracaso escolar de toda España y es la sexta por la cola en cuanto a población con estudios postobligatorios. Con esta credenciales, no extraña que la Consejería de Educación no participara en las pruebas sobre compresión lectora, lengua y literatura y matemáticas, por lo que sus resultados no se recogen en la estadística del informe Pisa, aunque según los expertos educativos "el orden de mejores y peores sería muy similar al que suelen ocupar en los estudios comparativos".

Sólo las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla están peor que Canarias en educación. Lo dice el informe Pisa, el estudio más cualificado sobre la calidad educativa en la OCDE, que evalúa entre otros parámetros el "porcentaje de alumnos que no consiguen el título ESO" y por lo tanto transparentan el denominado "indice de fracaso escolar". Los datos canarios son decepcionantes: si en Ceuta, el 50,7% de los escolares no terminan la ESO y en Melilla el porcentaje es de 47,3%, Canarias es la primera autonomía en fracaso escolar: 38,8%. Le siguen los otros estudiantes insulares de Baleares (38,6%), y después los de Murcia (34,9%), Comunidad Valenciana (34,1%), Andalucía (34%), Castilla la Mancha (33,2%), Extremadura (32,5%) y La Rioja (29,6%).

Las mejores cifras en este apartado las poseen en el País Vasco (14%), Navarra (18,2%), Asturias (20,3%), Castilla-León (20,6%), Cantabria (23,5%), Galicia (23,9%), Cataluña (26,4%), Madrid (27,4%) y Aragón (28,3%).

Dependencia del gasto público

La calidad del sistema educativo (que está transferido a la mayor parte de las autonomías) no depende del origen de la población, ni del número de habitantes sino del gasto público que se emplea en ella, según este informe. Así, Canarias ocupa la séptima posición en inversión educativa (4,23%), mientras que otras autonomías que partían de similares déficits han decidido poner más dinero público para formar a sus escolares: Extremadura (5,78%), Castilla Mancha (4,76%), Andalucía (4,57), Galicia (4,53%), Murcia (4,34) y Asturias (4,33).

Respecto al gasto por alumno, tampoco el archipiélago se destaca por su generosidad: ocupa la novena posición española junto con Baleares y Aragón, ligeramente por encima de la media peninsular (104). Invierten más en sus alumnos el País Vasco (157), Navarra (142), Asturias (120), Castilla-León (115), Galicia (113), La Rioja (108), Castilla Mancha (107) y Extremadura (105).

Los resultados en "población con estudios postobligatorios" también son paupérrimos: Canarias ocupa el sexto lugar por la cola entre las 17 autonomías: sólo el 35,6% de sus escolares sigue estudiando mas allá del sistema obligatorio. En Madrid siguen "empollando" hasta el 50,3% de los estudiantes, porcentaje similar al del País Vasco (49,6%). Más codos que en las islas siguen echándole los alumnos de Murcia, Asturias, Navarra, Baleares, La Rioja, Castilla-León, Cataluña, Aragón y Cantabria, que se mueven entre el 36% y el 42%.

Impacto de las TIC en la educación

He encontrado en YouTube un video relacionado con la asignatura, ya que habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y sus efectos a la hora de incorporarlos a la educación, y cómo ha hecho que ésta cambie y se adapte a los nuevos tiempos. Interesante, les recomiendo que lo vean.

YouTube - Impacto de las TIC en la educación

Principios Básicos de Educación

Este video muestra de manera clara y concisa los principios básicos que debe tener, seguir y nunca olvidar todo educador que se precie, según el video. ¿Qué opinan ustedes?

YouTube - PRINCIPIOS DE EDUCACION

Detienen a un profesor acusado de abusar de una alumna de 3 años

En la siguiente noticia encontrada en Terra.es el 24 de enero en el apartado de Actualidad y en el capítulos de Sucesos, se relata los abusos cometidos por un profesor de infantil que le llevaron a su despido.

Un profesor interino de educación infantil que estaba en labores de sustitución temporal en el Colegio Nuevo de la localidad marbellí de San Pedro Alcántara, ha sido detenido, acusado de abusar de una alumna de 3 años.

Según han informado fuentes de la comunidad docente marbellí y de la Delegación Provincial de Educación en Málaga, la madre de la menor había puesto una denuncia contra el profesor, que fue detenido la semana pasada por agentes del Cuerpo Nacional de Policía.

Las fuentes han explicado que, en el momento en el que el centro educativo tuvo conocimiento de la detención, el profesor fue despedido, por lo que 'ya no hay relación contractual alguna con él'.

El acusado de abusar de la menor fue puesto en libertad sin fianza y con cargos que no han trascendido tras comparecer ante el juez, según las fuentes, que han añadido que los servicios de Orientación del centro educativo 'mantienen un contacto fluido con la familia de la menor'.-

Pagan 8 dólares por hora a escolares que asistan a clases de apoyo

La siguiente noticia me llamó la atención porque existen centros educativos que están dispuestos a pagarles a sus "peores" alumnos para seguir teniendo prestigio social. Esta noticia fue publicada en Terra.es en el apartado de Actualidad y en el grupo de "Lo más insólito".

Dos escuelas estadounidenses de Georgia (sur de Estados Unidos), que obtuvieron resultados mediocres de sus alumnos, decidieron pagar a sus peores estudiantes ocho dólares por hora para que asistan a clases de apoyo.

'Hemos comenzado el martes. Los niños son entusiastas. Estuvieron todos presentes', dijo a la AFP Mike Robinson, director de la escuela Creekside High, de Fairburn, cerca de Atlanta.

Una veintena de alumnos de ese instituto y otra veintena del vecino de Bear Creek fueron seleccionados por sus malos resultados e invitados a asistir a clases de apoyo de matemáticas y ciencias, a cambio de la retribución económica.

Dos veces por semana, los alumnos pueden asistir a dos horas de clases suplementarias. A ocho dólares la hora (unos 5,5 euros), pueden ganar hasta 32 dólares (21,8 euros) en una semana.

'En nuestra comunidad es necesario ser realmente creativo para interesar a algunos alumnos. Creo que esta iniciativa va a caminar', aseguró el director del instituto, que cuenta con 2.500 alumnos.

La iniciativa, lanzada experimentalmente durante 15 semanas, es financiada por una fundación privada. Al final de las 15 semanas, si los alumnos obtuvieron al menos una B (notable) en sus deberes de ciencias y matemáticas, podrán recibir un bono de 125 dólares (85,3 euros), indicó el director.

La educación en los años 40

La entrevista es de preguntas abiertas, así que, hay algunas respuestas donde el entrevistado se alarga en su contestación, y puede ser que mezcle varias preguntas. Son las mismas preguntas para cada centro en el que estuvo matriculado.


1- ¿Cómo se llamaba el colegio? ¿todavía existe? ¿se sigue llamando de la misma manera?
Era el colegio público de San José, en Breña Baja. El colegio no está situado en el mismo lugar, ya hay otros, y creo que ese edificio ya no existe. No se si se sigue llamando de la misma manera.

2- ¿Por qué te escolarizaste en este colegio y no en otro?
Porque era el más cerca que estaba de mi casa y porque mi madre quiso que estudiara. Yo era uno de los muy pocos que fue a la escuela de allí de San José, porque no tenía que trabajar.

3- Edad con la que empezaste en tu primera escuela.
En 1938, con 6 o 7 años.

4-Nombre de tu primer maestro/a. contar alguna anécdota o recuerdo que se tenga de este maestro o de otro, ya sea negativa o positiva.
Se llamaba Gubersindo Galván Hernández, que era muy buena persona, era de los mejores maestros, tengo buenos recuerdos, me dio clase dos años. En este colegio no me dio clase nadie más porque después me fui a Santa Cruz de la Palma a otras clases con otras maestras. Después de salir de las clases de Gumersindo iba a la casa de Doña Juanita Méndez. Mi madre me enseñaba por las tardes a leer y a escribir.

5- ¿Tenía el colegio director o directora?
En el San José había más profesores pero no me acuerdo si había director.

6- ¿Cuántos cursos hiciste en este colegio?
En este colegio hice dos cursos y creo que no se hacía nada más, nos íbamos a estudiar a otros sitios, aquí íbamos a estudiar las “cuatro regla”.

7- ¿Qué material utilizaban?, es decir, si llevaban libros, o cogían apuntes en clase, o el maestro/a les daban el material para trabajar en clase, cartillas..etc.
Libros no creo que llevara, sólo una libreta de los jugadores de fútbol del Valencia, y me las compraba mi padre en Santa Cruz, que creo que se llamaba librería popular. Alguna cartilla puede ser que llevara.

8- ¿Cómo daba el maestro/a las clases? (escribía en la pizarra y los alumnos copiaban, dictaba y los alumnos copiaban, o les mandaba a leer, o exponía la materia….etc).
El maestro se sentaba en su mesa, que había una foto de Franco, la bandera española y la bandera falange, eso era obligatorio, teníamos que levantarnos antes de empezar la clase y levantar el brazo derecho y cantábamos “cara al sol”. Eso era obligado. Las mesas eran pupitres de madera, y teníamos uno para cada uno. El maestro solía dictar mucho, explicaba en la pizarra negra que estaba colgada en la pared del frente de donde yo me sentaba y tb nos hacía hacer redacciones. Yo sabía leer bastante bien y me dedicaba a leerles el periódico “diario de Aviso” a todos los vecinos. También era el encargado de leer las noticias más importantes del pueblo, ayudaba a los que estaban en el ayuntamiento. La gente allí no sabía leer ni escribir.

9- ¿Qué asignaturas cursastes a lo largo de los años que estuviste en este colegio? Nombrarlas.
En el San José estudié gramática, aritmética, geografía universal y religión y todas las materias me las daba Gumersindo, a lo mejor recuerdo tuve un libro sólo y ahí estaban todas las asignaturas. También nos daban “educación” como nos teníamos que comportarnos.

10-¿Tenías horas libres entre las materias? Es decir, si había recreo para jugar, patio.

Empezaba a las 9 me parece e iba a comer a mi casa y después otra vez. Si había recreo, nos llevaban a un terreno, que estaba al lado del colegio, porque el colegio estaba dentro de una casona grande.

11-¿Cómo eran los patios? ¿A qué jugaban?
Los patios eran de tierra y lo que hacíamos era jugar a correr y a veces nos hacían hacer gimnasia con una cuerda, no llevábamos uniforme ni nada. Y después de terminar para dentro de clase.

12-¿Recuerdas a algún compañero/a de clase, o de este colegio, que hayas tenido alguna amistad, o con el que te sentabas en el aula, o con el que jugabas en el patio…etc? Contar alguna anécdota si te acuerdas.
No me acuerdo mucho, de los compañeros, quizás los hijos de Carmen, que era una vecina, aquí era yo muy pequeño, y es de lo que menos me acuerdo. Recuerdo una anécdota que nunca se me olvida, y es que un día hubo un temporal allí en la Palma y mirando por la ventana vimos como el viento levantaba a una niña y al caer le dio un golpe y murió. El maestro nos hizo hacer una redacción sobre lo que pasó.

13-¿Cómo eran las calificaciones? ¿Cómo las entregaban? (en boletines oficiales, o en hojas, se las entregaban a los padres o a los alumnos directamente?
Nada, sino nos decíamos que ya sabíamos las cosas. Los padres nunca fueron a buscar nada. Y no me acuerdo si me daban algo, creo que no daban nada.

14-¿Recuerdas algún acto extraoficial que se llevara a cabo en el colegio? Es decir, obras de teatro en Navidad o Semana Santa..etc.
Yo creo que a lo mejor hicimos alguna fiesta por San José o algo, pero teatro nada de eso. Nunca hice de actor.



* Las 14 preguntas son las mismas para cada centro escolar donde se estuvo matriculado.
Segundo centro:


1- Antes de ir a casa de doña Amelia estuve en mi pueblo, dando clases en Juanita Méndez, que me seguían dando clases por la tarde cuando salía del colegio de San josé. Luego me mandaron a Santa Cruz de la Palma a casa de Doña Amelia, cuando tenía 9 o 10 años para prepararme para el Bachillerato. Allí estuve dos años. No era un colegio, era la casa de ella, en un salón. Iba caminado desde mi casa, aproximadamente 6 km. No había coches, y los poquísimos que ví, se arrancaban con manivela, había una guagua que bajaba a Santa Cruz , pero yo no tenía “perras” para cogerla.

2- Me fui a casa de Doña Amelia porque mi madre decía que era buena maestra y aprendía un montón. Ahí nos íbamos a preparar para el instituto, que nos hacían una prueba para entrar. Mi padre le pagaba algo a final de mes.

3- En la casa de doña Amelia empecé con 9 o 10 años.

4- Yendo a casa de doña Amelia, me acuerdo que tiraron el túnel que cruzaba para ir a casa, lo pusieron las tropas de guarnición, cuando eran aliados de Alemania. También recuerdo que habían varios alumnos de diferentes edades en casa de Doña Amelia.

5- Allí no había nada. La directora era ella, y le daba clase a todos juntos.

6- Allí estuve dos años, creo.

7- Si. Allí ya utilizaba más cosas. Tenía un libro que creo que me lo prestaba. Cogía algo de apuntes que explicaba doña Amelia.

8- Ella daba clases explicando en la pizarra, díctaban mucho, de eso me
acuerdo.

9- Geogtafía e historia, gramática, aritmética, ciencia naturales.

10- No aquí no habia patio. Todo eras seguido.

11- No habían.

12- Si allí. Tengo amigos que conocía allí. Me acuerdo de Olga Cecilia Sánchez, que era con quien me llevaba a clase porque era mayor que yo.

13- Me parece que hacíamos algún examen. Me fui a casa de Doña Amelia porque mi madre decía que era buena maestra y aprendía un montón. Ahí nos íbamos a preparar para el instituto, que nos hacían una prueba para entrar. Mi padre le pagaba algo a final de mes.

14- No, con Doña Amelia no había nada de eso.


*terminó con 10 años en casa de doña Amelia. Con 11 años fue al instituto, que estaba en Santa Cruz de La Palma, después de realizar la prueba llamada “el ingreso”.

Tercer centro.


1- Instituto Nacional de Enseñanza Media de Santa Cruz. Era un edificio de madera.

2- Porque me gustaba estudiar, y a mi madre le gustaba que estudiara. Ella hubiera querido que fuera pianista.
3- Con 11 años.
4- Me dieron muchos maestros. Recuerdo al de Ciencia y al de Gramática, que era Don Feliciano Pérez. Me acuerdo que este profesor tenía una obsesión conmigo, porque siempre me sacaba a la pizarra. Era 1º,2º,3º y después se hacía 4º,5º y 6º. Luego hacíamos la reválida, que yo al final no la hice.
5- Era un edificio grande con varias plantas, los chicos y las chicas estábamos juntos. Recuerdo la secretearía, varios baños, que siempre estaban sucios, y el portero.
6- Siete cursos. Con diferentes profesores y en 4º ya se estudiaba inglés.
7- Tenía varios cuadernos, una para cada asignatura. Y muchos más libros especializados.
8- Los trabajos eran individuales, se exponía y el profesor nos preguntaba bastante. Teníamos que estudiar de memoria.
9- Matemáticas (ecuaciones, derivadas, integrales…), lengua y literatura, latín, inglés, griego, Ciencias, gimnasia, historia, francés. El maestro de Ciencia, que también era el médico de Santa Cruz, me hizo pasar el lápiz por el esqueleto que estaba en la clase, porque siempre me lo metía en la boca.
10- Si.
11- No había mucho.

12- Casi todos los amigos que tuve años después, los conocí en el instituto. Recuerdo a Carlos Reyes Miranda, que era mi compañero de asiento. Ahora no se nada de él, porque me vine a Tenerife y perdí las amistades.
13- Las evaluaciones eran anotaciones del profesor durante todo el curso. Había pocos exámenes y se aprobaba por “nota de curso”. Tenía un boletín con las asignaturas, que yo creo que es el libro de escolaridad.
14- No. Nunca hubo fiestas.

* Cuando terminó el instituto se vino a Tenerife a realizar la reválida, pero al final no se presentó porque le dieron miedo las matemáticas, que quizás no era muy bueno en esta materia. Tenía pensado hacer la carrera de magisterio. También estudió solfeo y piano, hizo un curso de mecanografía, y otro de cálculo mercantil.